Share

За что люблю наш садик «Ригеле», да и всю систему Монтессори, так это за наглядность, рациональность и размеренность. И мне странно и жалко, когда родители, ничего не зная по сути о самой методике и не имея опыта занятий по ней, утверждают, что она не работает, не подходит их ребенку и вообще является блажью. Это как утверждать, что ребенку не нравится плавать и вообще он не водный человек, в то время как чадо даже ни разу не видело воды, не говоря уже о том, чтобы помочить в ней ноги или поплыть.

Недавно в журнале «Монтессори клуб» (№41) за 2014 год, который издают в городе Ревда Свердловской области, я прочитала статью о наблюдениях педагога ясельной группы Монтессори садика. Журнал мне дала воспитатель в купе с еще несколькими выпусками, пока я, сидя в группе, ожидала свою младшую дочь с занятий. Это, к слову, был наш первый день, а точнее час в садике – в 1 год и 7 месяцев Мирослава начала свою социальный ясельный путь.

Так вот… я случайно наткнулась на ту самую статью с наблюдениями. Сводилась она к описанию трех разных дней в адаптации годовалой девочки в яслях. Описывался 1, 3 и 5 дни с позиции воспитателя, с ее выводами и советами.

Мне стало интересно, и я решила, насколько это позволяло пространство и правила (со второго дня адаптации я сидела в раздевалке нашей группы, а с третьего дня в группу закрыли дверь, чтобы ребенок меня не видел), тоже наблюдать за Мирославой и ее взаимодействием с воспитателем.

Кратенько объясню, как происходит адаптация в садиках с системой Монтессори. Первые 3-5 дней с ребенком приходит один родитель, и ребенок прибывает в группе от 1-3 часов в день. При этом к нему «приставлен» один и тот же воспитатель для создания контакта, который в идеале должен заменить необходимый ребенку контакт с матерью (умоляю не путать контакт в общении и социализации и природный контакт «мать-ребенок»). Т.е. ребенок приходит к принятию другого человека как помощника и защитника на время, пока рядом нет родителя.

В первый день-два родитель сидит в группе в уголке или находится рядом с ребенком, пока в этом нуждается сам ребенок. Далее родитель постепенно выставляется за дверь – в гардероб с открытой дверью в группу, потом закрывается дверь, за тем родитель уходит в коридор, а потом и вовсе оставляет ребенка на 2-4 часа в группе с воспитателем и другими детками. При такой адаптации, у ребенка не должно возникнуть чувства брошенности, ведь мама постепенно передала его в руки воспитателя, с которым у ребенка возник контакт, а посему жутких истерик и непринятия садика быть тоже не должно. Через поведение ребенка можно увидеть произошел этот самый контакт, и возникла ли связь с воспитателем или нет.

В первый день мы пришли на 50-60 минут, пока дети из нашей группы гуляли. Мирослава первые 10-15 минут на любое обращение к ней воспитателя непросто делала вид, что не слышит и не видит ее, а аккуратно поворачивалась к ней спиной, тем самым ограждая себя от ее вопросов и обращений и демонстрируя, что она «с незнакомыми людьми не общается». Делала она все это без криков, слез и негодования, но очень спокойно, но однозначно. Наблюдать за ее попытками оградиться от педагога было забавно. При этом она слушала и слышала, что ей объясняла и говорила воспитатель – на приглашение пойти в ванную комнату и помыть руки, она тут же туда направлялась… прихватив меня за руку и потащив за собой. Это было естественно и ожидаемо, поэтому я всюду ходила с ней, стояла рядом и первая пробовала делать то, что предлагала воспитатель. Мире как будто нужно было мое одобрение для того, чтобы самой выполнить предложенное воспитателем.

Так прошли первые 10-15 минут,  затем  я объяснила ей, что мне необходимо написать несколько слов на бумаге и предложила пойти позаниматься с воспитателем, пока я буду сидеть рядом на стуле. Она выслушала и спокойно отпустила мою руку, но при этом воспитателя за руку не взяла, а просто пошла в приглашенный уголок позаниматься с пособием или порисовать. За первый час она достаточно свободно передвигалась за воспитателем по группе, но из предлагаемых материалов брала только те, что были самыми первыми в самой первой зоне развития. Т.е. то, что она уже научилась делать и там, где она чувствовала себя спокойно, к тому же этот уголок был ближе ко мне. Общение с воспитателем сводилось к короткому визуальному контакту и выполнением или отказом выполнить то или иное действие с пособием. Ко мне Мирослава подходила пару раз.

Второй день мы провели в группе чуть больше часа. Мира уже не отворачивалась от воспитателя и довольно легко вступала в визуальный контакт, слушала ее объяснения и правила работы с тем или иным пособием. Я сидела уже в гардеробе, но с открытой в группу дверью, чтобы при необходимости Мира могла меня увидеть и подойти. Она этим воспользовалась один раз, чтобы с восторгом показать мне игрушки, которые она нашла за секретными дверцами. Если возникали трудности с тем или иным пособием к воспитателю она стеснялась обращаться, поэтому смущенно ждала, пока педагог сама предложит помощь.

Наш третий день был самый длинный – мы провели в группе почти два часа. При этом Мирослава, переодевшись, сразу нашла воспитателя – поздоровалась принятым в саду рукопожатием, и спокойно взяв воспитателя за руку, направилась в группу. Поскольку накануне все прошло хорошо, то дверь в группу в этот день закрыли, чтобы дочка меня не видела, но знала, что я там. После занятия, Мирослава захотела остаться с детками, которые вернулись с прогулки на обед, а меня высадили в коридор. За все время они ни разу не подошла к двери и не вспомнила про то, что там мама и надо ей что-то показать, получить одобрение, попросить помощи в занятии с пособием и т.д. Все это она получала от воспитателя. Т.е. на данном этапе постепенно начало появляться доверие к педагогу, стала происходить та самая замена необходимого контакта\общения с мамой на контакт с воспитателем.

Конечно, три дня это не показатель и естественно самое сложное начнется, когда я буду прощаться и уходить с утра и до обеда, а потом и на сон оставлять. НО я верю, что благодаря тому неторопливому и размеренному установлению контакта и доверия между Мирой и педагогом, все пройдет проще и спокойнее, чем могло бы при другом подходе к адаптации.

 

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *