Share

Кто и в каком возрасте закладывает в нас доброту, сердечность, эмпатию, отзывчивость и чуткость? Делают ли это родители, школа, учителя, друзья, или «правильные» книжки? И почему хорошие качества и чувства, которые из них вытекают надо прививать, показывать и развивать, тогда, как плохие приходят сами собой, практически из неоткуда и впиваются в нас, как клещи?

Пару лет назад я стала свидетельницей обычной истории, которая уже ни раз происходила и еще будет происходить в любом дворе любого микрорайона. Небольшая группа из семи детей, самой младшей из которой по виду лет пять, а самому старшему мальчику около двенадцати, очень активно и даже немного агрессивно высмеивали какую-то девочку лет одиннадцати-двенадцати. Я не до конца вникла, что между ними произошло, но, когда семеро разновозрастных детей занимаются неприкрытой и грубой травлей и отталкиванием одного ребенка (они называли ее заразной и лишайной), причина такого их поведения была для меня уже не важна.

Компания расположилась на детской площадке, кто-то катался на качелях, кто-то стоял рядом, кто-то сидел на скамейке, и когда девочка попыталась к ним подойти, катавшиеся резким движением соскочили с качелей, не придержав их. В итоге эта самая девочка, не успев увернуться от качающейся железяки, получила сильнейший удар в живот. Она заплакала и, согнувшись пополам от боли, присела возле качелей.

А теперь, давайте нажмем на паузу и заморозим эту картинку перед глазами. Позвольте вам задать вопрос, как задают его знатокам в передаче «Что? Где? Когда?» — Как бы вы хотели, чтобы поступили ваши дети в такой ситуации? Думаю, что каждая из вас, равно, как и я, взяла бы досрочный ответ без минуты на размышление. Конечно, я бы хотела, чтобы мой ребенок помог этой девочке, извинился и отвел ее домой. Так поступил бы любой адекватный человек независимо от возраста, понимающий боль другого человека и обладающий чувством сострадания. Хотя в этой ситуации вполне достаточно было бы просто иметь совесть и хоть немного развитое здоровое чувство вины.

Однако никто из тех детей не подошел к девочке. Более того, они посмеялись, пооправдывались друг перед другом, что она сама во всем виновата, что подошла слишком близко, и ушли гулять, оставив ее одну. Откуда в них столько безразличия, жестокости? Недоумевая, я подошла к девочке и помогла ей встать. Ее трясло от боли и рыданий, дыхание сбилось, а на животе виднелась огромная ссадина, и явно собирался проступать синяк. Я показала ей, как подышать, чтобы унять дрожь и успокоиться и проводила домой. Моя Полинка, не достигшая на тот момент и 5 лет, и ставшая невольной свидетельницей всей этой ситуации, после моего объяснения поняла ее по своему. Рассказывала всем, что на качелях девочке сделали больно, и Поля ей будет теперь помогать.

В свое время я тоже была в похожей компании подростков. Я почти всегда была в «верховодилах», добровольным душкой-клоуном компании, как я сама себя называла. Я редко заступалась за слабых, но и гнобила никого. С того времени у меня в воспоминаниях осталось четкое ощущение того, что быть добрым и справедливым смешно и «не круто». Во время моего школьного бытия в центр внимания было проще попасть и удерживаться там, если ты позволял себе делать что-то, на что другие были не способны. Я всех веселила, острила, эмоционировала, до определенного возраста участвовала в соревнованиях и олимпиадах, зарабатывая тем самым уважение и интерес к себе и выводя себя в «социальные лидеры». Доброта, терпимость и сочувствие шли рядом, но я умело избегала их проявления, предпочитая оставаться независимо и в стороне.

Только к классу одиннадцатому я начала понимать элементарные вещи, точнее я позволила им полностью пропитать себя. Надо быть терпимее к окружающим людям, надо защищать тех, кто слабее, надо противостоять толпе и общему мнению, если ты с ним не согласен, но самое главное — доброта и сочувствие это не постыдные второсортные чувства, а пожалуй самые главные и важные, которыми надо гордиться. Осознание этих постулатов перевернуло мое видение и восприятие и одноклассников, и учителей, и друзей. Это был важный этап во взрослении моей души и человеческих качеств.

Этим блогом я хочу вновь привлечь ваше внимание к духовному воспитанию рожденных вами детей. Да – это звучит высокопарно и пафосно, но зато привлекает ваше внимание! Вспомните девочку согнувшуюся пополам от боли после удара качелей и семерых долболоов смеющихся над ней или деловито небрежно оправдывающие свое бездействие. Ваши дети поступили бы так же?

Очень часто в погоне за видимым результатом мы концентрируемся на внешних проявлениях развития ребенка – то, что можно запечатлеть на пленку и гордо выложить в Инстаграм. Физиология, навыки ходить, прыгать, кушать и писать в горшок придут сами с минимальными вложениями от нас – родителей.  Научить ребенка языкам или развить его способности в чтении или рисовании тоже не требует особенной кропотливости и аккуратности. Для этого нам в помощь даны сады, школы, кружки, книги и пособия. Гораздо сложнее, на мой взгляд, привить ребенку «светлые» чувства (назовем их так), правильное видение и разделение добра и зла. Одним словом, очень важно воспитать в нем душу.

Я где-то прочитала очень хорошую и лаконичную мысль: «Можно быть широко образованным человеком, но перемещаться по миру вслепую, не замечая других и нечаянно задевая их чувства». По-моему, очень четко и понятно сказано, а главное верно.

Что для этого необходимо делать, спросите вы. У меня нет однозначного ответа на этот вопрос. Наверное, каждый выбирает свои методы и манеру. На эту тему существует множество статей психологов и педагогов. Некоторые из них удачные, некоторые не очень, но абсолютно из каждой можно что-то почерпнуть для себя. Вот, ссылки на некоторые из них:

http://www.openclass.ru/node/371811

http://www.megamedportal.ru/article/razvitie_jempatii.html

Здесь можно скачать диссертацию на тему эмпатии и ее развитию у детей:

http://www.dissercat.com/content/pedagogicheskie-usloviya-razvitiya-empatii-u-detei-doshkolnogo-i-mladshego-shkolnogo-vozrast

http://www.dslib.net/doshkoln-obrazovanie/razvitie-jempatii-detej-starshego-doshkolnogo-vozrasta-v-teatralizovannoj.html

Развитию и осознанию чувств у ребенка очень способствует прочтение сказок с наводящими вопросами, вроде: «Как ты думаешь, что почувствовала бабушка и дедушка, когда колобок от них удрал?». Так же важны объяснения ситуаций (как это было у нас на площадке), а в будущем книжки классиков, где мораль, честность, принципы и человечность всегда идут во главе. Однако самым главным, конечно же, остается собственный пример и правильное общение с ребенком.

Как-то я услышала, что муж говорит Польке, которая поцарапала коленку и плакала: «Не плачь, ничего страшного не случилось. Подумаешь, ударилась чуть-чуть». Это классическая ошибка всех родителей. При постоянном использовании таких выражений в подобных ситуациях, когда ребенок хочет получить понимание и сочувствие родителя, а взамен слышит, что его боль и огорчение не важны и не страшны, то такую же модель поведения он будет использовать сам по отношению к остальным. То есть нельзя научить и привить сочувствие, не проявляя его к самому ребенку, точно так же, как нельзя говорить, что можно, а что нельзя чувствовать в тот или иной момент. Это вовсе неозначает, что необходимы вопли и причитания над поцарапаной коленкой – во всем должна быть мера и естественность.

Психологи считают, что высокие чувства, такие как доброта, совестливость, сострадание и ответственность появляются у детей примерно в 5 лет и продолжают развиваться и укрепляться. Однако я уверена, что даже в три года ребенку можно и нужно рассказывать, показывать и пытаться объяснять что такое хорошо и что такое плохо, иначе есть шанс упустить что-то очень важное в его воспитании и жизни.

Самое главное, помните, каким бы смышленым не был ваш ребенок на развитие «высоких чувств» понадобиться намного больше времени, чем на освоение чтения или арифметики. Поэтому, запаситесь терпением и сделайте первый шаг уже сегодня!

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *