Share

В последнее время я больше молчу и думаю, чем говорю. Это не моя гражданская позиция, просто так сложились обстоятельства и мои внутренние потребности. Я бы и дальше писала исключительно няшные постЫ про мой завтрак, солнечные будни или занятия детей всякой фигней, если бы не пошли активные шуршания на тему: «А не продлить ли нам такой чудесный опыт дистанционного обучения с сентября. Мы ведь такие с…ка молодцы, хорошо справились.» Хочется сказать – это не вы молодцы, это дети, которые почти самостоятельно грызли гранит, и их родители, которые помогали им в пережевывании и проглатывании этого камня.

Нашей семье относительно повезло — у нас в семье пока только один школьник и она всего-то в 4 классе. Школьница наша ответственная, самостоятельная, с кем не надо сидеть и решать с ней или за нее, и практически не надо объяснять новый материал – сама прочитает, поймет, если не побоится переспросить у учителя, или в редком случае придет за консультацией. Это я не хвастаюсь, это я объясняю наш расклад, который вроде бы даже и не плохой для дистанционки, если бы не несколько НО.

 

НО первое.

У детей к 4 классу никогда не было информатики или хотя бы чего-то отдаленно ее напоминающего. То есть все навыки работы с ПК дочка осваивала сама, и учителя не делали скидок на это – все должно было быть сделано в срок и в обычном объеме (а иногда и в большем). Замешкался – твои проблемы. Не работает принтер – работу вовремя не сдашь. Забыл сохранить последние правки в контрольной и отослал – жди исправлений и незачет.

В конечном итоге все выравнивалось, все входили в положения друг друга, но это безумно выматывает и ребенка и меня как родителя (ибо надо научить сканировать, вовремя сохранять, сжимать файлы, или делать ссылку, заливая документ на отдельную платформу, отсылать – каждому учителю в таком виде и в такое место, куда он указал и т.д.). И так каждый день и почти каждый урок. А потом начинается домашка и с ней то же самое – писать, сканировать, отсылать до определенного дня и часа.

 

НО второе.

Одно дело, когда мы говорим о подготовленности учителей, школ и детей к дистанционному обучению, где разрабатываются специальные программы, учителями готовятся уроки – презентации, задания на платформах, обратная связь и.т.д. И совершенно другое, когда мы кратковременно существуем в режиме «жопа-19» и нам надо как-то худо-бедно закончить учебный год, и каждый делает это как может и понимает.

Так вот, чтобы разработать и запустить дистанционную программу (для детей разных возрастов, разных навыков в работе с ПК, разных национальностей) – выверенную и качественную, которая позволит детям самостоятельно понимать материал, будет мотивировать и увлекать их в занятия, будет предусматривать разносторонние методики занятий (онлайн платформы, тематические онлайн игры, теоретические 15минутки, творческие мини-проекты, позволяющие наложить теорию на практику, онлайн конференции, и прочее и прочее) необходимо Нное количество времени, но никак не коротенькие летние каникулы.

Иначе получится примитивное выполнение заданий из учебника «как в классе», сдача работ впопыхах, рисование плакатов по физкультуре, самостоятельное освоение техник рисования, и т.д. Это не дистанционное обучение, это самостоятельное обучение на дому. Две абсолютно разные вещи и учебные подходы.

 

НО третье.

Многофункциональность на уроках. Вот это был адский ад. Уроки не были продуманы для дистанционки, что понятно и нормально т.к. условий не было, времени на проработку тоже. Я слабо верю, что хоть в какой-то школе была отработанная схема и последовательность как проходят все уроки. Каждый учитель выбирал тот подход и выдвигал те требования, которые считал уместными для себя. И моя школьница первые три недели рыдала почти ежедневно т.к. путала требования одного учителя с другим, допускала ошибки, не отвечала на онлайн платформе, когда надо и прочее и прочее.

С одной стороны это помогло ей отпустить свой перфекционизм на перекур, но с другой она долго не могла уснуть по вечерам, ходила апатичная или просто убегала в любимый мир книг и забивала на уроки. Мы с трудом нашли золотую середину и проговорили где важна полная концентрация и перфекционизм (все сделать вовремя, перепроверить, отправить), а где можно просто сделать как делается и забыть. В итоге те предметы, которые попали в список неприоритетных дали о себе знать в виде годовых оценок, что опять-таки погрузило мою школьницу в полнейшее уныние.

НО четвертое.

Родители – не учителя. У нас нет опыта ни в объяснении материала, ни в проверке тех методов, которыми дети решают подобные задачи в школе, да и со временем совсем туго.

Я плохо понимаю почему я уставшая после целого рабочего дня, после набега в продуктовые магазины, готовки еды и занятий с младшей дочкой должна не отползать  спать, а, например, искать видеоуроки, где будет показана техника рисования медведя, потому что на уроке ни фига этого не было объяснено ибо нет видео уроков, а есть только онлайн платформа и все. Почему я как родитель объяснив ребенку как можно решить конкретную задачу, которую она не понимает, получаю выговор от учителя ибо мой метод решения подходит для более старших классов, но не сейчас. Почему я каждый вечер занимаюсь психологической реабилитацией своего ребенка после дня дистанционки. Почему я выбегаю на собраниях в коридор, чтобы объяснить что может быть не так с принтером и как попробовать его наладить.

При очном обучении всего этого не было.

Поэтому не надо мне говорить о том как все прекрасно, как мы справились, как здорово было бы пробовать такие варианты обучения в ближайшем будущем.

Я против такого образования. Я против «впопыхах», потому что «мы так круто справились». Мы не справились. Мы еле дотянули. И я уверена, что таких семей большинство.

Я отказываюсь от той дистанционки, какой она была в период «жопы-19». Я лучше найду и выберу программу дистанционного обучения в тех странах и школах, где они существуют давно, где они построены и нацелены на полноценное обучение.  А тяп-ляп придуманный вариант как впихнуть детям учебный материал без посещения школы, просто «чтобы было», только усугубит и без того слабые знания детей после окончания школы.

3 мысли о «Мой голос — против»

  1. Как точно, емко выражены все мои мысли об этом. Моя семья тоже против! Старшая также старалась и делала, сидя с утра и до 16.00-16.30, без сил выползая из-за компьютера. 4класс.
    Сын — 2 класс. И там ситуация была более трагичной,.т.к. нет у него телефона, на который снять видео, отправить фото можно, чем можно было облегчить ему/себе жизнь.
    У
    Считаю, что против должны быть не только дети и родители, но и учителя. Вместе бороться против этих радужных псевдоотчетов.

  2. Полностью с вами согласна! У меня сын в 3 классе. Никакой онлайн платформы, видеоуроков и консультаций не было вообще. Были огромные домашние задания по всем предметам , как и контрольные. Сидела с ним постоянно и делала. Не могу понять , что у них там успешно прошло. Это издевательство над детьми и родителями!

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *