Share

Мысль провести профессиональное занятие школьникам у меня возникла год назад, когда я готовила материалы тренинга для коллег, а сын помогал и засыпал меня вопросами, что мы будем делать и как. В один момент он откровенно удивился, а будет ли это интересно взрослым, людям с профессиональными навыками, ведь это… так легко! В подтверждении этого он не задумываясь выдал мне оптимальный сценарий решения. В неполных 11 лет, просто на интуиции, на чистом, не зашоренном видении мира, без подоплек и перманентного ожидания подвоха. Я провела тренинг, а вернее профессиональную игру для коллег, сравнила их поведение в игре с тем, как играют в эту игру студенты, отметила для себя особенности тех и других, и подумала, что старшеклассникам тоже было бы интересно.

В декабре прошлого года я вернулась к этой мысли. «Провести игру для старшеклассников», так звучало одно из моих желаний на 2017 год. Желание странное, если учесть, что я после десятилетнего периода преподавания в ВУЗе до сих пор имею аллергию и всячески отказываюсь от предложений по сотрудничеству на этой почве. Но фраза сына не давала покоя моему любопытству – неужели я родила гения, или даже ребенок может найти правильную стратегию во взрослой игре? Впрочем, вписывая планы на год, мне хотелось не только просить у Вселенной (читай, брать от жизни), но и давать что-то взамен. В моей системе миропорядка это обязательное условие для счастья.

Оставалось найти школьников и организовать игру, а вот именно для этого у меня не было достаточно времени. Школа Профессий появилась очень вовремя. Два часа за чашкой чая, я рассказала идею, суть игры и условия – время, возраст и количество участников, чтобы им самим было интересно играть, и записала в календарь дату. За две недели на анонс игры отозвались более 10 ребят. Я обрадовалась, потому что дата приходилась на воскресенье, и не смотря на то, что мой гений этот день проводит на занятиях в мультстудии, посвятить четыре часа времени занятию по логистике, пусть даже в игровой форме – это уже достаточно взрослое решение для школьника, пусть даже с подачи родителей.

Накануне оказалось, что ребят будет 12, но (а в каждом желании есть маленькие но) они не старшеклассники, а ребята в возрасте 12-15 лет. Всю субботу я провела в мыслительной агонии, которая проходила на фоне занимательного квеста – моего первого опыта в этой индустрии развлечений. Квест оказался не из легких для новичков, и я поняла, что завтра в схожей ситуации окажутся «мои» ребята.

То, что я проведу игру — я не сомневалась. Тринадцать лет лекций и занятий – это достаточный опыт. То, что меня понимает сын младшего возраста, причем понимает то, чем я занимаюсь на работе, внушало уверенность, что и ребята поймут. Тем более несколько лет назад я вела проектные работы у учеников 11ого класса и объясняла им и более сложные вещи. Меня мучил вопрос, а будет ли им интересно слушать меня. В итоге, в 6 утра воскресенья вместе с первой чашкой кофе я переделывала свои материалы и план занятия, а в 12 часов мы с коллегой начали занятие.

Что знают школьники о логистике? «Покупки, продажи, коммуникация, транспорт, логика». Я довольно улыбалась – все ключевые слова! Можно ли за полчаса введения рассказать о логистике школьникам? О том, сколько разных задач в этой отрасли, какие решения принимаются и насколько они бывают сложными в условиях неполной информации. Рассказывала на примере любимой работы – о том, что надо сделать, чтоб продукт доехал до магазина, до полки, в том самый момент, когда ребята или их родители отправятся за любимыми творожными сырками к завтраку… А если магазинов более двухсот, а количество продуктов исчисляется тысячами и даже десятками, а количество поставщиков – сотнями. За полчаса беседы я мысленно раставляла ребят по ролям в игре. Где-то играть легче, где-то сложнее, в какой-то роли нужна стрессоустойчивость, а в какой-то на руку сыграет импульсивность. Ребята собрались разные – и будущие аналитики, и руководители и отличные специалисты своего дела, схватывающие на лету. Я даже мысленно представляла, какую должность в любимой компании они могут занять лет через 7-10.

Началась самая сложная часть для меня — объяснить правила игры. Объяснить так, чтобы ребятам стало понятно не только, что делать, но и зачем. В игре есть важный момент – она моделирует цикл логистической цепочки, в которой участвуют все ее типичные представители – от завода до магазина, и решения принимаются синхронно. То есть каждый отдельный участник не может бежать впереди паровоза, и более того их решения зависят друг от друга. В случае со взрослыми это один из сложных моментов, кто-то торопится, кто-то отстает и держать игру в такте очень сложно. С ребятами все вышло наоборот. Первые пять циклов мы играли медленно, они задавали вопросы, уточняли как надо заполнять таблицы (а в игре были таблицы и графики!), а потом практически без поддержки, но под присмотром, вошли в такой азарт, заказывая «яблочки», что на мое – «игра закончена» я услышала уже привычное полное недоумения «ууу…». Во время игры я спрашивала ребят, почему они принимают то или иное решение, какой логикой они руководствуются, а в ответ слышала не только объяснения, но и взрослые сценарии того, что можно было бы сделать еще лучше, если бы правила это позволяли. Конечно, я не ставила перед ребятами всех тех задач и вопросов, которые задаются обычным участникам. Обычным – это студентам и сотрудникам логистических предприятий. Хотя были ребята, которые с полуслова понимали о чем я говорю и более того — могли оценить последствия принятного решения. Мы с коллегой довольно улыбались! Такой радости от проведения игры я не испытывала никогда раньше. Ведь получилось не только у меня, получалось и у ребят. Получалось думать, а не просто выполнять команду.

Результаты получились разные. Одна команда повторила типичное поведение взрослых и по сути доказала главную гипотезу игры – «структура системы определяет поведение». Мы сравнили графики результатов с тем, как играли мои коллеги. Разобрали главные моменты игры, которые важны и в логистике – логика и коммуникация! Ребята громко смеялись и пытались объяснить, почему принимали такие решения, которые привели к тому, что их склады были завалены яблоками. А вот вторая команда меня удивила, так как показала совсем не типичное поведение, вызванное более глубокой аналитикой принятых решений. Я до сих пор с трепетом вспоминаю то, с какой рассудительностью решения объясняла команда. С одной стороны это конечно отсутствие знаний о том, в каких условиях принимаются те или иные решения и насколько много других влияющих факторов, но с другой стороны – это не просто цифры «наобум», нет! В них – целая философия того, чему игра должна была научить людей, если бы они были на курсах повышения квалификации!

Четыре часа прошли очень быстро! В азарте мы даже не делали привычный перерыв в игре. В заключении я рассказала ребятам про игру, про то, что уже более 50 лет в нее играют во всем мире, потому что она действительно популярна, о том, как она родилась на заводе Дженерал Электрик, о том, что испорченный телефон в логистике называется эффектом кнута, и почему в описании игры стоит цитата из «Войны и мир» Толстого… Напоследок я спросила, кто уже решил, что хочет идти в логистику. Ребята заулыбались и сказали, что у них еще есть время подумать.

Вечер воскресенья я провела на диване с улыбкой чеширского кота, взахлеб рассказывая сыну и мужу, что видеть такое количество мотивированных детей на квадратный метр – это не просто радость, это счастье. Если честно, то я очень устала и думаю, что ребята устали тоже… В понедельник появились комментарии от родителей с благодарностью и отзывами, и я расцвела от радости. Наверное, это был первый раз, когда я подумала, что долгий академический путь к научной степени принес мне такое ощущение абсолютного счастья.

«Большое спасибо за профессионально организованное мероприятие! По описаниям все было сделано без скидок на возраст, увлекательно и информативно.… Второй день слушаю про метод кнута и не только:) При том, что обычно отзывы о мероприятиях сводятся в лучшем случае к «нормально», «Спасибо огромное!!! Ребенок в восторге, очень понравилось.», « Большое вам спасибо за интересную и увлекательную игру!!!»

Спасибо за деток, за мечту, за эти моменты радости!

  1. Ваша искренняя заинтересованность дать, профессиональность, понимание дела творит чудесно, да и подростки явно желали брать, знать и понять

    1. Да, это волшебное ощущение, когда то что ты отдаешь от сердца люди так же сердечно принимают. Плюс конечно, лично для меня, это некоторая переналадка мышления. Из этого небольшого опыта я вижу, что к классу 8ому у детей уже устаканивается взрослые паттерны восприятия мира. Очень и очень для меня важный опыт 🙂 Уже неделю хожу под впечатлением!

    1. Привет! Вот в случае с сыном — мне повезло. Он хотя и меняет показания, но сфера деятельность остается прежней. Физик или ядерщик, это уже дело десятое 🙂 Правда не очень пока востребовано на местном рынке труда. Я сама пришла к тому, чем занимаюсь — логистика, не совсем ровным путем 🙂 Из моего опыта этого занятия для детей я бы тебе посоветовала рекомендовать ей вот такие занятия, или схожие, а потом говорить с тренерами. Честно, вот мне некоторые вещи в детях были просто очевидны. Кому в аналитику, кому сражу на биржу с акциями, а кому в HR 🙂

      1. В школу профессий она ходила пару лет назад, ей не помогло 🙁 Собственно в этом она похожа на меня, я и в 11м классе не знала куда пойти. А т.к. экономический был за деньги, которых у меня не было, то пошла куда взяли по результатам школьных экзаменов и бесплатно.
        Я видела запись на твою игру, но не сопоставила это с тобой, твоё мнение мне было бы интересно. Очень. 🙂

        1. А я проспала экзамен вступительный на эконом. факультет 🙂 и в итоге оказалась где-то между ИТ и Логистикой 🙂

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *