Share

Вытащив новый шприц и разорвав зубами упаковку, она очень внимательно из сложенной бумажки высыпала в ложку какой-то белый порошок. Потом зажигалкой грела ложку так долго, пока порошок не превратился в жидкость. Ее Саилите втянула в шприц и…

 

Это не мой новый рассказ, как можно было бы предположить. Это выдержка повести из учебника по латышскому языку для 8 класса в одной из русских Рижских школ. Текст пестрит жаргоном наркоманов, пошаговым описанием как подкуривать анашу из трубки, как забивать косяк, как вкалывать героин и что такое чека.

(автор и название)

Тут надо сделать оговорку, что это даже не школьный предмет – Социальные знания, в котором можно было бы хотя бы допустить такую жуть. В конце концов, чего мы только не видели в учебниках по этому предмету в разных классах. Например, в учебнике 6 класса остро поднимается вопрос размера пенисов, груди, поллюции и менструации (простите, за столь биологические названия).

То есть даже, если ребенок никогда не задумывался по поводу своего размера, то в 6 классе обязательно возьмется за линейку. Спасибо, что в учебнике хотя бы не написана градация «маленький-большой» в сантиметрах. А то пиши пропало – половина уйдет в комплекс пожизненный. Ведь никто мальчикам не объяснит, что все, что ниже пупка равно как и зубы растет до полного полового созревания. И то что они себе намеряют в 6 классе будет заметно отличаться от того, что получится в 18 лет. К тому же размер не так важен для прямого и второстепенного назначения использования пениса.

(фото из delfi)

Но вернемся к нашим баранам… точнее наркоманам.

Приведенный в начале отрывок это книга по Латышскому языку и литературе! То есть, в том числе на этом тексте детей учат, во-первых, языку, стилистике речи, грамматике, а, во-вторых – доброму, светлому и прекрасному. Во всяком случае, в теории должны учить. На практике же это доброе, прекрасное и светлое заперто на чердаке заброшенного дома среди компании наркоманов, которые как подорванные употребляют самые разные наркотики и говорят тоже в основном о них. Предположу, что полный текст этого рассказа, возможно, дал бы другую картинку и восприятие всей истории, хочется верить, что там есть мораль и главная мысль. Но детям в 8 классе полный текст не предлагают.

Можно было бы предположить, что в классе учитель разбирает всю глубинную подоплеку этого наркотического эпоса, объясняет, что наркотики – зло, зависимость – зло и она неизбежна даже после «я только один раз попробовать».

Спешу огорчить – не разбирает, не объясняет, не предостерегает. Вопросы задаются чисто по тексту, как если бы мы разбирали «Преступление и наказание». Например – что увидела девочка, когда забралась на чердак, почему она там оказалась и т.д. Далее очевидно начнется разбор характеров главных героев. Это тех, что подкуривают, просят их уколоть и травят по их мнению смешные анекдоты.

Как-то сам собой возникает вопрос – а куда делась вся нормальная латышская литература?? Mērnieku laiki, Zvējnieka dēls, Nāves ēnā, Blaumaņa noveles, Māras Zālītes esejas? Где все это? Где Райнис с Аспазией, где Зиедонис, где Вилис Лацис со своей «Игрой над бездной»? Или сегодняшних детей считают такими тупыми, что не поймут всей глубинности и красоты классических авторов?

Еще четыре года назад, когда подружки мне рассказывали бредовые задания из учебников по математике, литературе и социальным знаниям, я от души хохотала. Потому что это было весело и воспринималось как преувеличенные байки из далекой для моих дочерей школьной жизни.

Вот два примера тех сказок, которые, судя по рассказам старшеклассников, ждут мою старшую дочь уже очень скоро – Хитрая лиса и Огуречная звезда. И, если в истории про лису-трансформера еще можно найти общий посыл и даже притянуть за уши смысл, то про звезду и дядю Мишу теряюсь отыскать смысл даже я со своей неуемной фантазией.

Одним словом, сейчас мне уже не смешно. Несмотря на то, что мы хохмим и недоумеваем, обсуждая подобные задания с друзьями, каждый из нас думает о том, что будем делать, когда и до наших детей докатятся новомодные учебники одобренные нашим Министерством образования и науки и используемые в наших школах.

В продолжении темы — читайте тут.

Следите за нами на Facebook

4 мысли о «Нюансы учебного процесса»

  1. Спрашивала мнение учителей по поводу учебников(особенно учебника истории Латвии), они посоветовали не паниковать, дескать школьная программа, не более,» мы же с вами знаем, что донести до детей, а что нет».

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *