Share

Наша первая серьезная учебная неделя с настоящим расписанием, графиком тренировок, кружков, дополнительных занятий и соответственно логистики объявлена открытой! Что могу сказать по истечении этих пяти рабочих дней…

Нагрузки пока как таковой нет, и она сводится к 4-5 урокам ежедневно плюс домашние задания в виде паре строчек прописных букв или цифр в тетради, зубрежке языковых слов и фраз. Вот дали выучить к понедельнику часть рассказа «Коричневый» Имантса Зиедониса на русском – не знаю как у нас получится рассказать его с выражением… Его и читать то непросто, точнее цельность и повествовательный ряд улавливать, но выбора нет – будем делать все возможное.

Полина каждый день делится тем, что актуально, наболело или впечатлило. Мне нравятся эти наши неспешные прогулки до дома и ее рассказы. Узнаю много забавного, например, что пока они сидели на каком-то уроке, медсестра ходила по классу и тихонько проверяла у всех вшей или что ей ежедневно на каждой перемене один мальчик признается в любви, а она его называет «бесплатный шалун» и гневается на его проявления чувств.

Matemātika kā priekšmets

Отдельную боль доставили учебники… Знаю, что каждая школа самостоятельно решает вопрос о том по учебной литературе каких авторов преподавать детям тот или иной предмет, и нам, родителям, сложно понять почему в конкретной школе был выбран тот или иной учебник.

Только не поймите меня неправильно, и я сразу хочу подчеркнуть – я ЗА то, чтобы ребенок (помимо иностранных языков) говорил на латышском языке так же свободно, как и на русском. Я понимаю ратование государства о том, чтобы все дети (а особенно русскоговорящие) к концу школы говорили на свободном латышском языке (ведь это для их же, детей, пользы). И для этой разумной цели в каждой школе есть уроки латышского языка, есть возможности нанять частного репетитора, есть возможность посещать различные курсы\кружки, можно разговаривать дома и т.д. В конце концов у родителей всегда есть выбор отдать ребенка в латышский садик, а потом и школу для полного освоения языка.

НО! Я никогда не пойму зачем моего ребенка мудохают в первом же классе математикой на латышском. На уроке математики она должна научиться считать, решать и логически мыслить. И это абсолютно никак не связано с обучением языку, потому что для него есть отдельный урок – четыре раза в неделю. Если кажется, что этого мало и язык так сложен, что у детей возникнут трудности с его изучением, то всегда можно повысить количество уроков латышского языка, например, до пяти-шести штук в неделю. Но при этом оставить моего ребёнка в покое на математике и других уроках (со второго класса их будет порядком больше).

Одним словом, очень хочется призвать и государство и школы закруглить слепой и необоснованный процесс псевдо-интеграции и просто дать вырастить образованных и всесторонне развитых людей. К тому же, по-моему, лучше обратить внимание на проблему убегания лучших школьных умов из Латвии, потому что из 200 выпускников ГОСУДАРСТВЕННОЙ (т.е. полностью спонсируемой государством) самой крутой и катируемой школы Латвии – 1 гимназии, ни один после окончания оной не остался учиться дальше в Латвии. ВСЕ уехали. Т.е. государство 12 лет спонсировало студентов для зарубежных ВУЗов и зарубежных же работодателей. Нонсенс.

Дела художественные

Случился кризис. Неожиданный и оттого коварный. Полина категорически отказалась ходить на художественную гимнастику к новому тренеру. А старый тренер нас «выпер», потому как Полине нужны уже более серьезные занятия, которые она в силу набирающихся групп со слабыми навыками дать не может. Пошли мы «с направлением» к тренеру, который занимается со старшими девочками, умеющих очень много. Тренировки там проходят два часа три раза в неделю. Полина многое не умеет, что вполне объяснимо, тем не менее ее взяли в группу. Но уже после первой тренировки мой ребенок встал «в позу», которая периодически появлялась на протяжении последней недели.

«Это сложно, тяжело, и я не буду ходить. Мне не нравится, когда я ничего не умею и учится не буду, это не интересно». И вот тут правильно понять… любая тренировка после двухмесячного физического лаботрясничества будет сложной и тяжелой. Поэтому меня ввело в ступор другое – ей не интересно учиться новому, она не хочет преодолевать себя и идти вперед. Моя Полина вдруг стала… даже не знаю какое комильфошное прилагательное употребить. И главное – откуда это??!! У нее никогда не было проблем с любознательностью, усидчивостью. С упорством были, но преодолимые. Теперь же нас как будто откинуло назад года на два и вдобавок еще это «не хочу, не интересно» приклеилось.

Долго с мужем обсуждали и спорили стоит ли заставлять ходить куда-то помимо школы и в итоге все-таки пришли к тому (точнее, хочется надеяться, что я его переубедила), что нагружать ее надо, особенно, если принимать во внимание, что в школе нагрузки именно физической почти нет. С интелектуальной нагрузкой тоже все гладко — по сути Полина (и не только она) может и умеет больше, чем от них сейчас требуют. Остается только психологическая сторона вопроса – а что лучше разгружает эмоции, как ни спорт? Посему мы приняли решение оставить и походы на тренировки, и дополнительный английский язык, и любимое дочкой рисование. Потому что отказавшись от тренировок из-за «неинтересно, трудно, не буду», она точно так же может отказаться и от выполнения школьных домашних заданий, а затем и от посещений уроков. И что делать, когда все зайдет настолько далеко?.. Я предпочитаю решить проблему в зародыше и не ждать с опасениями разрастется она во что-то болшее или нет.

В итоге мы нашли другого тренера (спасибо всем, кто откликнулся на мой пост на ФБ) и теперь ребенок выходит с занятий по художественной гимнастике со светящимися глазами (даже, если при этом рассказывает, что у нее что-то не получалось), мы пошли на песочную терапию дабы снять лишний стресс из-за кардинальных перемен в жизни (из штильного садика в штормовую школу), мы продолжаем обсуждать все происшествия и эмоции за день, чтобы вовремя их поймать и избавиться. И я вижу, что на сегодня есть улучшения, маленькие едва заметные, но есть! То ли все мои двухлетние монологи наконец дали свои плоды, то ли Поля резко поняла и приняла свой новый статус ученицы, то ли она просто решила попробовать делать то, что надо и оставить свое «не хочу, не буду» на время. Конечно, все еще присутствует коронное «в школе не интересно», что естественно после 4 лет в среде Монтессори, где все есть и все интересно и главное доступно в любой момент. Дома же, чтобы уравносить неинтересно, на помощь приходит наш папа с логическими заданиями, кубиком Рубика, химическими опытами или я с языками и книгами.

В любом случае, я, затаив дыхание, читаю умные статьи о том, как заинтересовать и стимулировать, и просто нахожусь рядом, готовая подставить плечо или дать подзатыльник, если это понадобится.

2 мысли о «Школьные будни первоклассницы — первая неделя»

  1. Вот и мы в этом году в школу пошли, уже как получится года в доме разговоры только о школе.

    Трудно ему конечно, он у нас свободолюбивый.

    А учебник по математике у нас суперский, на 2 языках одновременно, чередуется.

    В в-обще учебники и тетради очень красивые, интересные.

    Сама система, конечно, огорчает. Трудно очень. Так, например, не взяли на кружок по спорту, т.к. на продленке не работал. Бред какой — то. И это в пятницу.

    В обще нам досталась классная, не учитель, а мучитель. Но надеюсь, что она вскоре уйдет в отпуск.

    1. От классного руководителя многое зависит это факт. И тут уж как повезет.. потому что даже после подготовительных занятий сложно понять подходит ли этот конкретный учитель ребенку или нет.

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *